Kenapa Manusia Dapat dan Harus Dididik

By : Syariffan

Manusia Dapat dan Harus Dididik🎓

       A.   Apa itu manusia ???

Manusia adalah makhluk sosial yang senantiasa membutuhkan orang lain, oleh karena itu manusia senantiasa membutuhkan interaksi dengan manusia yang lain.

       B.   Kenapa Manusia Dapat Dididik ???

(mari kita lihat dari aspek berikut)

1.       Dasar Biologis

Pendidikan sangat diperlukan, karena anak manusia dilahirkan tidak berdaya, namun manusia memiliki potensi yang besar untuk berkembang. Potensi utamanya karena manusia dibekali dengan pikiran yang membedakannya dengan hewan.Potensi yang dimiliki manusia inilah yang dapat dikembangkan melalui proses pendidikan. Oleh karenanya manusia dapat dididik oleh orang tua atau orang lain di sekitarnya. Berbeda dengan hewan yang hanya mengandalkan instingnya saja. Contohnya ;

a.       Anak bersifat lentur.

b.       Anak mempunyai otak yang besar dan berpemukaan sangat luas.

c.        Mempunyai pusat syaraf yang berfungsi berhubungan dengan perbuatan berpikir, sehingga terjadi penangguhan reaksi dalam menerima perangsangan, maka terjadi belajar.

2.       Dasar Psiko-Sosial

Manusia itu beragam, baik dari sisi fisik, psikis, kecerdasan, potensi, dan lain sebagainya. Keberagaman inilah yang nantinya membedakan antara manusia satu dengan lainnya, karena jika manusia tidak beragam, tidak perlu dan tidak akan dapat dididik. Contohnya ;

a.      Indovidu yang unik, berbeda – beda ada kelebihan dan kekurangannya.

b.      Ada perbedaan penguasaan budaya / tinggal ditempat yang berbeda-beda.

c.       Animal sociale, sehingga ada usaha tolong – menolong.

       C.   Kenapa Manusia Harus Dididik ???

(mari kita lihat dari aspek berikut)

1.       Dasar Biologis

Manusia harus dididik untuk menyesuaikan diri dngan lingkungannya, manusia memerlukan  masa belajar yang panjang secara bekal menyesuaikan dirinya dengan lingkungan. Contohnya ;

a.       Anak manusia tidak dilengkapi insting yang sempurna untuk dapat menyesuaikan diri dalam menghadapi lingkungan.

b.       Anak manusia perlu masa belajar yang panjang sebagai persiapan untuk dapat secara tepat berhubungan dengan lingkungan secara konstruktif.

c.        Awal pendidikan terjadi setelah anak manusia mencapat penyesuaian jasmani (anak dapat berjalan sendiri, dapat makan sendiri, dapat menggunakan tangan sendiri) atau mencapai kebebasan fisik dan jasmani.

2.       Dasar Psiko Sosial Antropologis

Manusia harus dididik dari segi psiko sosial antropologis agar memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan. Contohnya ;

a.       Setiap anggota masyarakat perlu menguasai budaya kelompoknya yang berupa warisan sosial/budaya.

b.       Masyarakat menginginkan kehidupan yang beradap.

       D.   Bukti Bahwa Manusia Harus Dididik

·         Menurut Immanuel kant bahwa manusia hanya dapat menjadi manusia jika memeperoleh pendidikan.

·         Menururt langevel bahwa manusia itu tergolong menjadi 3 yaitu

§  Animal education " manusia makhluk yang dapat dididik", 

§  Animal educantum " manusia makhluk yang harus dididik , dan 

§  Animal educandus " manusia makhluk yang dapat mendidik. Sedangkan berbicara soal fakta pendidikan merupakan kebutuhan manusia.

       E.   Batas-Batas Pengaruh Pendidikan

1.      Teori Empirisme

Tokoh aliran empirisme dikemukakan oleh John Lock, filosof inggris yang hidup pada tahun 1632-1704. Teorinya dikenal dengan Tabulae Rasae (meja lilin), yang menyebutkan bahwa anak yang lahir kedunia seperti kertas putih yang bersih. Kertas putih akan mempunyai corak dan tulisan yang digores oleh lingkungan. Aliran empirisme berpendapat berlawanan dengan kaum nativisme karena berpendapat bahwa dalam perkembangan anak menjadi manusia dewasa itu sama sekali tidak ditentukan oleh lingkungannya atau oleh pendidikan dan pengalaman yang diterimanya sejak kecil. Manusia-manusia dapat dididik menjadi apa saja (kearah yang baik maupun yang buruk) menurut kehendak lingkungan atau pendidiknya.

2.      Teori Nativisme

Nativisme merupakan kata dasar dari bahasa Latin, “natus” yang artinya lahir atau “nativus” yang mempunyai arti kelahiran (pembawaan). Nativisme merupakan sebuah doktrin yang berpengaruh besar terhadap teori pemikiran psikologis. Teori nativisme ini dipelopori oleh  Arthur Schopenhauer (1788-1860), seorang filosof Jerman.

Ini  mengemukakan bahwa perkembangan manusia itu  telah ditentukan  oleh faktor-faktor yang dibawa sejak lahir (faktor pembawaan) baik karena berasal dari keturunan orang tuanya, nenek moyangnya maupun karena memang ditakdirkan demikian.

Pembawaan itulah yang menentukan hasil perkembangannya. Manakala pembawaannya itu baik, baik pula anak itu kelak. Begitu pula sebaliknya, andaikata anak itu berpembawaan buruk, buruk pula pada masa pendewasaannya.

Untuk perkembangan individu sangat dipengaruhi oleh:

§  Faktor genetik (keturunan)

§  Faktor Kemampuan (bakat)

§  Faktor Pertumbuhan

§  Teori Empirisme

3.      Teori Konvergensi

Teori ini pada intinya merupakan perpaduan antara pandangan nativisme dan empirisme, yang keduanya dipandang sangat berat sebelah. Tokoh utama teori konvergensi adalah Louis William Stern (1871-1938), seorang filosof sekaligus sebagai psikolog Jerman.

Teori ini menggabungkan arti penting hereditas (pembawaan) dengan lingkungan sebagai faktor yang berpengaruh dalam perkembangan manusia. Faktor pembawaan tidak berarti apa-apa tanpa faktor pengalaman (lingkungan). Demikian pula sebaliknya, faktor pengalaman tanpa faktor pembawaan tidak akan mampu mengembangkan manusia yang sesuai dengan harapan.

Perkembangan yang sehat akan berkembang jika kombinsai dari fasilitas yang diberikan oleh lingkungan dan potensialitas kodrati seseorang bisa mendorong berfungsinya segenap kemampuannya. Dan kondisi sosial menjadi sangat tidak sehat apabila segala pengaruh lingkungan merusak, bahkan melumpuhkan potensi psiko-fisiknya.

4.      Teori Natural

Naturalisme merupakan teori yang menerima “nature” (alam) sebagai keseluruhan realitas. Istilah “nature” telah dipakai dalam filsafat dengan bermacam-macam arti, mulai dari dunia fisik yang dapat dilihat oleh manusia, sampai kepada sistem total dari fenomena ruang dan waktu. Natura adalah dunia yang diungkapkan kepada kita oleh sains alam. Istilah naturalisme adalah kebalikan dari istilah supernaturalisme yang mengandung pandangan dualistik terhadap alam dengan adanya kekuatan yang ada (wujud) di atas atau di luar alam.

5.      Tujuan Teori Nativisme, Empirisme dan konvergensi dalam proses pembelajaran

§  Tujuan teori Empirisme, yaitu:

a.       Sebagai faktor penentu bagi perkembangan seseorang yang bersumber dari berbagai sistem pendidikan.

b.       Mendorong seseorang dalam penguasaan terhadap bidang pengetahuan,

c.        Agar pendidikan seseorang menjadi relevan dan paling efektif yangberorientasi pada pemberdayaan pendidikan dan pengalaman anak-didik itu sendiri.

§  Tujuan teori Nativisme, yaitu:

a.       Mampu memunculkan bakat yang dimiliki

b.       Mendorong seseorang mewujudkan diri yang berkompetensi

c.        Mendorong seseorang dalam menetukan pilihan

d.       Mendorong seseorang untuk mengembangkan potensi dari dalam dirinya

e.        Mendorong manusia mengenali bakat minat yang dimiliki

§  Sedangkan tujuan teori belajar konvergensi adalah gabungan antara tujuan teori nativisme dan tujuan dari teori empirisme.

       F.    Daftar pustaka

1. https://www.temukanpengertian.com/2013/09/pengertian-manusia.html

2. http://revafebrianti.blogspot.com/2016/12/mengapa-manusia-harus-dididikmendidik.html

3. http://pintar-sosiologi.blogspot.com/2015/09/pendidikan-aliran-aliran-pendidikan.html

4. https://juliawankomang.wordpress.com/2015/12/01/teori-belajar-menurut-nativisme-empirisme-dan-konvergensi/

By : Syariffan

Manusia Dapat dan Harus Dididik🎓

       A.   Apa itu manusia ???

Manusia adalah makhluk sosial yang senantiasa membutuhkan orang lain, oleh karena itu manusia senantiasa membutuhkan interaksi dengan manusia yang lain.

       B.   Kenapa Manusia Dapat Dididik ???

(mari kita lihat dari aspek berikut)

1.       Dasar Biologis

Pendidikan sangat diperlukan, karena anak manusia dilahirkan tidak berdaya, namun manusia memiliki potensi yang besar untuk berkembang. Potensi utamanya karena manusia dibekali dengan pikiran yang membedakannya dengan hewan.Potensi yang dimiliki manusia inilah yang dapat dikembangkan melalui proses pendidikan. Oleh karenanya manusia dapat dididik oleh orang tua atau orang lain di sekitarnya. Berbeda dengan hewan yang hanya mengandalkan instingnya saja. Contohnya ;

a.       Anak bersifat lentur.

b.       Anak mempunyai otak yang besar dan berpemukaan sangat luas.

c.        Mempunyai pusat syaraf yang berfungsi berhubungan dengan perbuatan berpikir, sehingga terjadi penangguhan reaksi dalam menerima perangsangan, maka terjadi belajar.

2.       Dasar Psiko-Sosial

Manusia itu beragam, baik dari sisi fisik, psikis, kecerdasan, potensi, dan lain sebagainya. Keberagaman inilah yang nantinya membedakan antara manusia satu dengan lainnya, karena jika manusia tidak beragam, tidak perlu dan tidak akan dapat dididik. Contohnya ;

a.      Indovidu yang unik, berbeda – beda ada kelebihan dan kekurangannya.

b.      Ada perbedaan penguasaan budaya / tinggal ditempat yang berbeda-beda.

c.       Animal sociale, sehingga ada usaha tolong – menolong.

       C.   Kenapa Manusia Harus Dididik ???

(mari kita lihat dari aspek berikut)

1.       Dasar Biologis

Manusia harus dididik untuk menyesuaikan diri dngan lingkungannya, manusia memerlukan  masa belajar yang panjang secara bekal menyesuaikan dirinya dengan lingkungan. Contohnya ;

a.       Anak manusia tidak dilengkapi insting yang sempurna untuk dapat menyesuaikan diri dalam menghadapi lingkungan.

b.       Anak manusia perlu masa belajar yang panjang sebagai persiapan untuk dapat secara tepat berhubungan dengan lingkungan secara konstruktif.

c.        Awal pendidikan terjadi setelah anak manusia mencapat penyesuaian jasmani (anak dapat berjalan sendiri, dapat makan sendiri, dapat menggunakan tangan sendiri) atau mencapai kebebasan fisik dan jasmani.

2.       Dasar Psiko Sosial Antropologis

Manusia harus dididik dari segi psiko sosial antropologis agar memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan. Contohnya ;

a.       Setiap anggota masyarakat perlu menguasai budaya kelompoknya yang berupa warisan sosial/budaya.

b.       Masyarakat menginginkan kehidupan yang beradap.

       D.   Bukti Bahwa Manusia Harus Dididik

·         Menurut Immanuel kant bahwa manusia hanya dapat menjadi manusia jika memeperoleh pendidikan.

·         Menururt langevel bahwa manusia itu tergolong menjadi 3 yaitu

§  Animal education " manusia makhluk yang dapat dididik", 

§  Animal educantum " manusia makhluk yang harus dididik , dan 

§  Animal educandus " manusia makhluk yang dapat mendidik. Sedangkan berbicara soal fakta pendidikan merupakan kebutuhan manusia.

       E.   Batas-Batas Pengaruh Pendidikan

1.      Teori Empirisme

Tokoh aliran empirisme dikemukakan oleh John Lock, filosof inggris yang hidup pada tahun 1632-1704. Teorinya dikenal dengan Tabulae Rasae (meja lilin), yang menyebutkan bahwa anak yang lahir kedunia seperti kertas putih yang bersih. Kertas putih akan mempunyai corak dan tulisan yang digores oleh lingkungan. Aliran empirisme berpendapat berlawanan dengan kaum nativisme karena berpendapat bahwa dalam perkembangan anak menjadi manusia dewasa itu sama sekali tidak ditentukan oleh lingkungannya atau oleh pendidikan dan pengalaman yang diterimanya sejak kecil. Manusia-manusia dapat dididik menjadi apa saja (kearah yang baik maupun yang buruk) menurut kehendak lingkungan atau pendidiknya.

2.      Teori Nativisme

Nativisme merupakan kata dasar dari bahasa Latin, “natus” yang artinya lahir atau “nativus” yang mempunyai arti kelahiran (pembawaan). Nativisme merupakan sebuah doktrin yang berpengaruh besar terhadap teori pemikiran psikologis. Teori nativisme ini dipelopori oleh  Arthur Schopenhauer (1788-1860), seorang filosof Jerman.

Ini  mengemukakan bahwa perkembangan manusia itu  telah ditentukan  oleh faktor-faktor yang dibawa sejak lahir (faktor pembawaan) baik karena berasal dari keturunan orang tuanya, nenek moyangnya maupun karena memang ditakdirkan demikian.

Pembawaan itulah yang menentukan hasil perkembangannya. Manakala pembawaannya itu baik, baik pula anak itu kelak. Begitu pula sebaliknya, andaikata anak itu berpembawaan buruk, buruk pula pada masa pendewasaannya.

Untuk perkembangan individu sangat dipengaruhi oleh:

§  Faktor genetik (keturunan)

§  Faktor Kemampuan (bakat)

§  Faktor Pertumbuhan

§  Teori Empirisme

3.      Teori Konvergensi

Teori ini pada intinya merupakan perpaduan antara pandangan nativisme dan empirisme, yang keduanya dipandang sangat berat sebelah. Tokoh utama teori konvergensi adalah Louis William Stern (1871-1938), seorang filosof sekaligus sebagai psikolog Jerman.

Teori ini menggabungkan arti penting hereditas (pembawaan) dengan lingkungan sebagai faktor yang berpengaruh dalam perkembangan manusia. Faktor pembawaan tidak berarti apa-apa tanpa faktor pengalaman (lingkungan). Demikian pula sebaliknya, faktor pengalaman tanpa faktor pembawaan tidak akan mampu mengembangkan manusia yang sesuai dengan harapan.

Perkembangan yang sehat akan berkembang jika kombinsai dari fasilitas yang diberikan oleh lingkungan dan potensialitas kodrati seseorang bisa mendorong berfungsinya segenap kemampuannya. Dan kondisi sosial menjadi sangat tidak sehat apabila segala pengaruh lingkungan merusak, bahkan melumpuhkan potensi psiko-fisiknya.

4.      Teori Natural

Naturalisme merupakan teori yang menerima “nature” (alam) sebagai keseluruhan realitas. Istilah “nature” telah dipakai dalam filsafat dengan bermacam-macam arti, mulai dari dunia fisik yang dapat dilihat oleh manusia, sampai kepada sistem total dari fenomena ruang dan waktu. Natura adalah dunia yang diungkapkan kepada kita oleh sains alam. Istilah naturalisme adalah kebalikan dari istilah supernaturalisme yang mengandung pandangan dualistik terhadap alam dengan adanya kekuatan yang ada (wujud) di atas atau di luar alam.

5.      Tujuan Teori Nativisme, Empirisme dan konvergensi dalam proses pembelajaran

§  Tujuan teori Empirisme, yaitu:

a.       Sebagai faktor penentu bagi perkembangan seseorang yang bersumber dari berbagai sistem pendidikan.

b.       Mendorong seseorang dalam penguasaan terhadap bidang pengetahuan,

c.        Agar pendidikan seseorang menjadi relevan dan paling efektif yangberorientasi pada pemberdayaan pendidikan dan pengalaman anak-didik itu sendiri.

§  Tujuan teori Nativisme, yaitu:

a.       Mampu memunculkan bakat yang dimiliki

b.       Mendorong seseorang mewujudkan diri yang berkompetensi

c.        Mendorong seseorang dalam menetukan pilihan

d.       Mendorong seseorang untuk mengembangkan potensi dari dalam dirinya

e.        Mendorong manusia mengenali bakat minat yang dimiliki

§  Sedangkan tujuan teori belajar konvergensi adalah gabungan antara tujuan teori nativisme dan tujuan dari teori empirisme.

       F.    Daftar pustaka

1. https://www.temukanpengertian.com/2013/09/pengertian-manusia.html

2. http://revafebrianti.blogspot.com/2016/12/mengapa-manusia-harus-dididikmendidik.html

3. http://pintar-sosiologi.blogspot.com/2015/09/pendidikan-aliran-aliran-pendidikan.html

4. https://juliawankomang.wordpress.com/2015/12/01/teori-belajar-menurut-nativisme-empirisme-dan-konvergensi/

Dasar-Dasar Kependidikan

By Syariffan

Dasar-Dasar Kependidikan

A.    Tinjauan Pendidikan dari Beberapa Ahli

1.    Menurut Ki Hajar Dewantara

Bapak Pendidikan Nasional Indonesia ini menjelaskan bahwa pendidikan adalah tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya. Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang.

2.    Menurut Ahmad D. Marimba

Pengertian pendidikan menurut Ahmad D. Marimba adalah bimbingan atau bimbingan secara sadar oleh pendidik terdapat perkembangan jasmani dan rohani terdidik menuju terbentuknya keperibadian yang utama.

3.    Menurut Driyarkara

Pendidikan disimpulkan sebagai satu usaha dalam memanusiakan manusia muda atau pengangkatan manusia muda ke skala yang insani.

4.    Menurut Prof. H. Mahmud Yunus

Pendidikan adalah suatu usaha yang dengan sengaja dipilih untuk mempengaruhi dan membantu anak yang bertujuan untuk meningkatkan ilmu pengetahuan, jasmani dan akhlak sehingga secara perlahan bisa mengantarkan anak kepada tujuan dan cita-citanya yang paling tinggi. Agar memperoleh kehidupan yang bahagia dan apa yang dilakukanya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, masyarakat, bangsa, negara dan agamanya.

5.    Menurut Prof. Zaharai Idris

Pendidikan ialah serangkaian kegiatan komunikasi yang bertujuan, antara manusia dewasa dengan si anak didik secara tatap muka atau dengan menggunakan media dalam rangka memberikan bantuan terhadap perkembangan anak seutuhnya.

6.  Menurut Ibnu Muqaffa

Pendidikan itu ialah yang kita butuhkan untuk mendapatkan sesuatu yang akan menguatkan semua indera kita seperti makanan dan minuman, dengan yang lebih kita butuhkan untuk mencapai peradaban yang tinggi yang merupakan santaan akal dan rohani.

7.  Menurut Darnelawati 

Pendidikan formal adalah pendidikan di sekolah yang berlangsung secara teratur dan bertingkat mengikuti syarat-syarat yang jelas dan ketat. Tujuan pendidik adalah untuk memperkaya budi pekerti, pengetahuan dan untuk menyiapkan seseorang agar mampu dan trampil dalam suatu bidang pekerjaan tertentu.

8.  Menurut An-Nahlawi

Pendidikan dalam bahsa Arab adalah tarbiyah, arti tarbiyah atau pendidikan ialah segala usaha dalam megurus, mengatur dan memperbaiki segala sesuatu atau potensi yang sudah ada dari lahir agar tumbuh dan berkembang menjadi lebih dewasa.

9.  Menurut Ibnu Sina

Pendidikan atau pembelajaran berkaitan dengan seluruh aspek yang ada pada diri manusia, mulai dari fisik, mental ataupun moral. Pendidikan dilarang mengabaikan perkembangan fisik dan apapun yang memiliki pengaruh terhadap perkembangan fisik seperti olahraga, meinuman, makanan, kebersihan dan tidur. Jadi pendidikan tidak hanya memperhatikan aspek moralnya saja namun juga membentuk individu yang menyeluruh termasuk jiwa, karakter dan fikiran.

10. Menurut Godfrey Thomson

Pendidikan adalah pengaruh lingkungan atas individu untuk menghsilkan perubahan tepat di dalam kebiasaan atau adat tingkah laku, pikiran dan perasannya.

B.     Tinjauan Pendidikan dari Monodispliner dan Multidispliner

1.    Tinjauan Monodispliner

Pendidikan bukan hanya bertujuan untuk menjadikan peserta didik menjadi pandai saja, namun juga mampu mengembangkan potensi, memiliki akhlak dan hal-hal yang telah disebutkan dalam pengertian diatas. Dari pengertian tersebut, bermakna bahwa pendidikan berlaku secara umum, pengertian pendidikan bukan hanya untuk bidang tertentu saja meskipun bidang ilmu memiliki konsep pendidikan masing-masing.

Pengertian pendidikan juga dapat dipahami dari pendekatan monodisipliner, Sary (2015: 2-3) menyebutkan dimana konsep pendidikan dilihat dalam berbagai disiplin keilmuan, antara lain:

·        Sosiologi, yaitu melihat pendidikan dari aspek sosial, pendidikan berarti proses sosialisasi individu

·         Antropologi, yaitu melihat pendidikan dari aspek budaya, pendidikan berarti sarana pertumbuhan budaya

·         Psikologi, yaitu melihat pendidikan dari aspek tingkah laku, pendidikan berarti proses perubahan tingkah laku individu secara optimal

·         Ekonomi, yaitu melihat pendidikan sebagai usaha penanaman modal insani (human investment)

·         Politik, yaitu melihat pendidikan sebagai usaha pembinaan kader bangsa

·         Agama, yaitu melihat pendidikan sebagai pengembangan kepribadian manusia secara utuh sebagai hamba Tuhan

2.    Tinjauan Multidispliner

Multidisipliner (multidisciplinay) adalah penggabungan beberapa disiplin untuk bersama-sama mengatasi masalah tertentu.

Pendekatan multidisipliner (multidisciplinary approach) ialah pendekatan dalam pemecahan suatu masalah dengan menggunakan tinjauan berbagai sudut pandang banyak ilmu yang relevan. Ilmu ilmu yang relevan digunakan bisa dalam rumpun Ilmu Ilmu Kealaman (IIK), rumpun Ilmu Ilmu Sosial (IIS), atau rumpun Ilmu Ilmu Humaniora (IIH) secara alternatif. Penggunaan ilmu-ilmu dalam pemecahan suatu masalah melalui pendekatan ini dengan tegas tersurat dikemukakan dalam suatu pembahasan atau uraian termasuk dalam setiap urain sub-sub uraiannya bila pembahasan atau uraian itu terdiri atas sub-sub uraian, disertai kontribusinya masing masing secara tegas bagi pencarian jalan keluar dari masalah yang dihadapi. Ciri pokok atau kata kunci dari pendekatan multidisipliner ini adalah multi (banyak ilmu dalam rumpun ilmu yang sama).

C.     Daftar Pustaka

Ø  Tinjauan Pendidikan dari Beberapa Ahli

https://www.zonareferensi.com/pengertian-pendidikan/

Ø  Tinjauan Monodispliner

https://ilmu-pendidikan.net/pendidikan/sudut-pandang-konsep-pengertian-pendidikan-dalam-berbagai-disiplin-ilmu

Ø  Tinjauan Multidispliner

http://jarmiaquarius2501.blogspot.com/2017/11/normal-0-false-false-false-en-us-x-none.html

By Syariffan

Dasar-Dasar Kependidikan

A.    Tinjauan Pendidikan dari Beberapa Ahli

1.    Menurut Ki Hajar Dewantara

Bapak Pendidikan Nasional Indonesia ini menjelaskan bahwa pendidikan adalah tuntutan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya. Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya di masa yang akan datang.

2.    Menurut Ahmad D. Marimba

Pengertian pendidikan menurut Ahmad D. Marimba adalah bimbingan atau bimbingan secara sadar oleh pendidik terdapat perkembangan jasmani dan rohani terdidik menuju terbentuknya keperibadian yang utama.

3.    Menurut Driyarkara

Pendidikan disimpulkan sebagai satu usaha dalam memanusiakan manusia muda atau pengangkatan manusia muda ke skala yang insani.

4.    Menurut Prof. H. Mahmud Yunus

Pendidikan adalah suatu usaha yang dengan sengaja dipilih untuk mempengaruhi dan membantu anak yang bertujuan untuk meningkatkan ilmu pengetahuan, jasmani dan akhlak sehingga secara perlahan bisa mengantarkan anak kepada tujuan dan cita-citanya yang paling tinggi. Agar memperoleh kehidupan yang bahagia dan apa yang dilakukanya dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri, masyarakat, bangsa, negara dan agamanya.

5.    Menurut Prof. Zaharai Idris

Pendidikan ialah serangkaian kegiatan komunikasi yang bertujuan, antara manusia dewasa dengan si anak didik secara tatap muka atau dengan menggunakan media dalam rangka memberikan bantuan terhadap perkembangan anak seutuhnya.

6.  Menurut Ibnu Muqaffa

Pendidikan itu ialah yang kita butuhkan untuk mendapatkan sesuatu yang akan menguatkan semua indera kita seperti makanan dan minuman, dengan yang lebih kita butuhkan untuk mencapai peradaban yang tinggi yang merupakan santaan akal dan rohani.

7.  Menurut Darnelawati 

Pendidikan formal adalah pendidikan di sekolah yang berlangsung secara teratur dan bertingkat mengikuti syarat-syarat yang jelas dan ketat. Tujuan pendidik adalah untuk memperkaya budi pekerti, pengetahuan dan untuk menyiapkan seseorang agar mampu dan trampil dalam suatu bidang pekerjaan tertentu.

8.  Menurut An-Nahlawi

Pendidikan dalam bahsa Arab adalah tarbiyah, arti tarbiyah atau pendidikan ialah segala usaha dalam megurus, mengatur dan memperbaiki segala sesuatu atau potensi yang sudah ada dari lahir agar tumbuh dan berkembang menjadi lebih dewasa.

9.  Menurut Ibnu Sina

Pendidikan atau pembelajaran berkaitan dengan seluruh aspek yang ada pada diri manusia, mulai dari fisik, mental ataupun moral. Pendidikan dilarang mengabaikan perkembangan fisik dan apapun yang memiliki pengaruh terhadap perkembangan fisik seperti olahraga, meinuman, makanan, kebersihan dan tidur. Jadi pendidikan tidak hanya memperhatikan aspek moralnya saja namun juga membentuk individu yang menyeluruh termasuk jiwa, karakter dan fikiran.

10. Menurut Godfrey Thomson

Pendidikan adalah pengaruh lingkungan atas individu untuk menghsilkan perubahan tepat di dalam kebiasaan atau adat tingkah laku, pikiran dan perasannya.

B.     Tinjauan Pendidikan dari Monodispliner dan Multidispliner

1.    Tinjauan Monodispliner

Pendidikan bukan hanya bertujuan untuk menjadikan peserta didik menjadi pandai saja, namun juga mampu mengembangkan potensi, memiliki akhlak dan hal-hal yang telah disebutkan dalam pengertian diatas. Dari pengertian tersebut, bermakna bahwa pendidikan berlaku secara umum, pengertian pendidikan bukan hanya untuk bidang tertentu saja meskipun bidang ilmu memiliki konsep pendidikan masing-masing.

Pengertian pendidikan juga dapat dipahami dari pendekatan monodisipliner, Sary (2015: 2-3) menyebutkan dimana konsep pendidikan dilihat dalam berbagai disiplin keilmuan, antara lain:

·        Sosiologi, yaitu melihat pendidikan dari aspek sosial, pendidikan berarti proses sosialisasi individu

·         Antropologi, yaitu melihat pendidikan dari aspek budaya, pendidikan berarti sarana pertumbuhan budaya

·         Psikologi, yaitu melihat pendidikan dari aspek tingkah laku, pendidikan berarti proses perubahan tingkah laku individu secara optimal

·         Ekonomi, yaitu melihat pendidikan sebagai usaha penanaman modal insani (human investment)

·         Politik, yaitu melihat pendidikan sebagai usaha pembinaan kader bangsa

·         Agama, yaitu melihat pendidikan sebagai pengembangan kepribadian manusia secara utuh sebagai hamba Tuhan

2.    Tinjauan Multidispliner

Multidisipliner (multidisciplinay) adalah penggabungan beberapa disiplin untuk bersama-sama mengatasi masalah tertentu.

Pendekatan multidisipliner (multidisciplinary approach) ialah pendekatan dalam pemecahan suatu masalah dengan menggunakan tinjauan berbagai sudut pandang banyak ilmu yang relevan. Ilmu ilmu yang relevan digunakan bisa dalam rumpun Ilmu Ilmu Kealaman (IIK), rumpun Ilmu Ilmu Sosial (IIS), atau rumpun Ilmu Ilmu Humaniora (IIH) secara alternatif. Penggunaan ilmu-ilmu dalam pemecahan suatu masalah melalui pendekatan ini dengan tegas tersurat dikemukakan dalam suatu pembahasan atau uraian termasuk dalam setiap urain sub-sub uraiannya bila pembahasan atau uraian itu terdiri atas sub-sub uraian, disertai kontribusinya masing masing secara tegas bagi pencarian jalan keluar dari masalah yang dihadapi. Ciri pokok atau kata kunci dari pendekatan multidisipliner ini adalah multi (banyak ilmu dalam rumpun ilmu yang sama).

C.     Daftar Pustaka

Ø  Tinjauan Pendidikan dari Beberapa Ahli

https://www.zonareferensi.com/pengertian-pendidikan/

Ø  Tinjauan Monodispliner

https://ilmu-pendidikan.net/pendidikan/sudut-pandang-konsep-pengertian-pendidikan-dalam-berbagai-disiplin-ilmu

Ø  Tinjauan Multidispliner

http://jarmiaquarius2501.blogspot.com/2017/11/normal-0-false-false-false-en-us-x-none.html